2012-2013学年度第一学期期末质量检测六年级语文试卷分析

【字体: 】【2013-2-28】 【作者/来源 康本国】 【阅读: 次】 【关 闭
    这次六年级语文期末质量检测试卷的命题有六大项:抄写句子、拼音、字词理解与意义的甄别、课文内容填空、阅读短文与作文。整个试卷依据《新课程标准》提出的教学目标,按照教学要求依据教材提供的材料和能力培养目标进行命制,较能全面考查学生平时的基础知识与基本技能,无论是内容还是命题形式都渗透着德育理念。客观而不肤浅,试题的提问方式、设置解题的任务情景新颖,不落俗套,形式多样,要求活而不怪,难度适中。
    第一题抄写句子,并提出正确、工整的明确要求,这是很好地检测学生平时对汉字的书写是否规范。作为小学阶段“写规范字,说普通话”也是一项基本的训练目标。小学阶段专门开设写字课,并配有写字的文本,正是体现了国家教育的基本要求。这一项,本班大部分学生都能写得很好,只有极少数同学字的笔画不到位,字形看起来不规范。
    第二题,根据拼音联系语境写同音字,主要考查学生对汉字理解与掌握的牢固与否。在内容选择上注意贴近学生的生活实际和社会实际,并引领学生学以致用。如“犁地、镰刀、锯子、垦荒”等这些生产中的农具名称和生产活动的用语。试卷的考查内容与学生的生活实际紧密结合。这题要求看似简单,要想准确无误全部写正确,实在不易,因为学生们爱写别字,弄不好,一不留神写出了不相称的同音字。本班有相当一部分同学都在不同程度上失分,但总体情况还是较乐观的。
    第三题选择题,它分为五小项,每一小项又分为几个小题,要求各不相同,设问方法各异。就题目要求来说,它着重考查学生看题的细心程度,文题内容注重基础与理解并重,稍有疏忽并失分无疑,不过这题我们班上的同学做的还不错,除了少数同学对第③小题判断失误外,其他几小题都正确。
    第四题根据本期学过的课文知识填空,注重学生的基础知识的同时,保证了试题背景对学生而言较熟悉。其中,3、4、5小题的填空中延伸了课外知识,设问的方法灵活而不怪,是考查学生对文本以外相关信息的收集与总结能力。符合教学实际,这题本班学生完成较好,很少失分。
    第五题阅读短文,共两篇。是本试卷的重点也是学生解题的难点。第一篇短文选择书上《青海高原一株柳》片段,通过文后4个小问题的解答,在考查学生理解与感悟力的同时,渗透了对学生意志品质的感染与教育。在做这4小题中,第二小题关于第一自然段最后一句话应用什么语气来读,答案各不相同,失分较多。针对这种情况,我今后在教学中要多注意对学生进行这方面的训练。第二篇短文《师恩永远》,这文本中蕴含的意义颇深,出卷老师从不同角度设问,让学生紧扣文本,理解与感悟并重,这第3小题较难一些,答出的问题也不径相同,学生的理解能力还有待提高。这项阅读短文,平时基础较牢固的同学做的较好,那些理解力较差的学生是失分多多。
    第六项作文,毫无疑问是学生共同关注的难点,也是高年级语文综合素质的目标体现,作文要求从两个题目中任选一题,其中要求内容具体,语句通顺,表出真情实感。对学生来说在短时间内既要审题、选材、组材;又要注意语句的表达与内容的详细安排,中心是否突出等。要写出一篇较好文章就要看平时作文方面的功底如何,不过我们班大部分同学写作还是较好的,只有少数同学作文基础较差,碰到这类题目,甚至有写走题的现象。提高学生的作文水平仍然是一项繁重的任务。
    综上分析,整个试卷命题较科学,按照高年级语文学科特点、知识体系、学生的年龄和心理生理特点确定试题,编排试题由浅入深,由易到难,由单项到综合。注重实践,设问新颖,符合教学目标与教育实际,难度适中,区分有度,发挥了试题的检测与教育功能。根据检测结果,本班55人及格率100%,优生率49.16%,平均分为81.5分。

                                          独山镇中心小学六(1班)  王军
                                                   2013年2月1日
 
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